写在胜利之时——《闪闪的红星》观后感
暑假里又看了遍《闪闪的红星》，颇有感触，似乎重新回到了那火热年代。面对这部经典的红色电影，我只有将思绪附诸笔端，写下思绪。
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再一次看到这部电影，让我热血沸腾，大这概就是“热血青年”吧。真的，突然之间很想为国战死沙场，感觉有点傻。也许这就是那一代人心中的信念。
如今，在这和平年代，我们学生似乎只能够努力学习，来进行所谓的“报效祖国”。其实“报效祖国”这个可以算是个口号，实际上有多少人真正地报效了呢?我们当今一代，之所以还呆在课堂里面，有几个人会说是“为中华之崛起而读书”呢?但恐怕没几个人不会说是“为了大学”“为了前途”“为了父母”，着实可悲的现状。我不是什么那些“社会学家”，研究不来这种现状的原因，但我假如不说些感受，那我也是白读“圣贤书”，白明“世间理”了。
刚才说了，看了这部电影有种报效祖国的雄心壮志，不过我们这一代一般只可以通过“学习”来实现现代化。而我想说的就是这“学习”。
现在我们学习的必修课是语、数、英。其实究其可学性，我想，大概都不高。尤其是数学，学了加、减、乘、除法,我认为就足够了,何必学什么函数、立体几何、不等式……这玩意儿学了有什么用呢?单纯的从将来就业来看,除非你是当数学家或者其他什么“家”的。不过难道为了那几千万分之一可能成为数学家的天才们，就得浪费其他莘莘学子的大好光阴?!即使是那写天才们,哪经得起如此这般的折磨?说现在的教育是折磨,一点不为过。当今的数学已经直接与升学相挂钩，对学生来说，发展数学能力首先是一种生存需要，而不是处于兴趣所致。如此的教育体制，是不益于创造型的数学人才长远发展的。鄙人不是反对当今的高考制度，在这种大背景之下，似乎只有高考能够化解“人口危机”。可是，为什么要把数学放在这种地位上面，迫使学生们接受呢。
曾经在《南方周末》上看过一篇文章：《让孩子们玩得起数学》，至今记忆犹新。文章开头以有“数学中的诺贝尔奖”之称的菲尔茨数学奖为例，美国的获奖人数占三分之一。然而美国学生的数学能力去普遍低于中国学生，并且在数学竞赛中，出风头的总是中国而不是美国。文中指出：“美国是数学创造获奖的大国，而我国只是数学竞赛获奖的大国。竞赛能力不是创造能力”。记得邓小平说过：一个民族的创造力是这个民族强盛的保证。而我们现在的学习，都是按照教条去做，一味地接受定理、定律，毫无主观能动意识的培养。包括物理、化学实验也是如此。也许咱中国是人多，可这是关乎国家未来命运的大事啊，岂可以人力或者物力不够而推责?这是不应该发生的!可惜，它到现在还不为重视，什么“素质教育”，都是废话!一纸空文而已。
我以前上小学时，就有“奥数”。这个毒瘤直到现在还有。许多初中仍然以此作为选拔学生的标准。可是，小学升初中不像初中升高中，它不应该以成绩为筹码，而另一边是孩子们的前途。奥数奥数，你使得多少学生和家长在风雨中奔波，使得多少原本稚嫩的心灵受到打击?!
说了这么多，我就是为现存的教育制度而担忧，它不仅使我们这些有心报国，但被现状所束缚的青年们无从应对，而且还会一代人一代人地影响下去，后患无穷!
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也许我的看法很幼稚，但我自信我道出了千千万万学子们的心声。在我们庆祝抗战胜利60周年的胜利之时的现在，千万不能忘记对不健全体制的改革，不要只是施行点愚民政策把我们这些本该热爱学习的孩子们逼上绝路!
