开学不久就接到了上读书课的任务，因此平时也去关注意一下这一类的书籍。恰巧周老师说有一个读书课的教学设计要上交，既然我要上这课，就一起来设计吧！于是和周老师顺利将《一只叫玉为黄的老鼠》设计完工了。于是我就开始不紧不慢地去寻找这本书，不寻不知道，一寻吓一跳。整个义乌城区还找不出10本，这下把我急得立马上网查询，结果也是水中捞月。于是赶紧泡进书店择书，但凡择到的都很少有四、五十本，最终选择了这本《鲁滨逊漂流记》。
这一版本的《鲁滨逊漂流记》字数多，插图少，但句子描述精彩。书中记述了主人公鲁滨逊在一次航海中不幸遭到了暴风雨的袭击，除他外，其他人全部遇害。他被漂到了个没有人烟的孤岛上。他的心中充满了无助以及孤独，不知道应该如何在这个孤岛上生活下去，但是，他却又不断地安慰自己，凭着自己的智慧和勇气，克服了无数的困难，把自己的生命延续下去，并且找到了许多生活的乐趣，在他渐渐淡忘要回到文明社会中去的时候，他却得到了获救的机会……
这是一部历险小说，大概男孩子比较感兴趣。以最平常的介绍作者入手，连我都觉得无趣，更别说学生了。在网上游览了许多相关的文章，居然看见了一则激发作者写作灵感的新闻。如果从这则新闻入手，是否更能激发孩子的兴趣，而且旁敲侧击地传递给了孩子们一个信息：小说创作的很多灵感来源于生活。就这样，导入设计好了。
有人说，《鲁滨逊漂流记》的成功不是偶然的，它与笛福的生活和思想密切相关。那么，笛福一生的经历如何呢？通过这个问题自然地过渡到下一个环节――作者简介。于是乎，第二个环节又大功告成。这是一节读书课，怎样才能带领着孩子们将一本厚厚的书在40分钟的时间里交流结束，是这节课的关键所在。根据 整体――部分――整体――拓展 的思路，我又设计了看图片回顾故事内容，抛出了一个能辐射全书的问题：鲁滨逊在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他留给了你怎样的印象？自己从中预设了三个比较有趣而又能反映人物品质的片断。最后安排了《夏令营的较量》作为拓展。从上课与学生交流的情况上发现，虽然学生早已看过这本书，但还是给人一种感觉：书没有看透！（一个原因是时间紧，另一个原因是老师在这方面引导不够。）因此，今后在引导孩子看书方面还需下功夫：如何让孩子能反复地读一本书？（希望大家多多支招。）
