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最新湘教版七年级上道德与法治法律是什么教案

日期:2016-09-29 来源: 作者: 阅读:

  
  
  第一课时法律是一种特殊的行为规范
  一、设计依据
  (一)客观依据
  1、课标要求
  使学生了解法律是什么,形成对法律的基本认识。
  2、教材内容
  特点:基础性强,对比性强。
  3、教学手段:多媒体教学
  (二)主观依据
  1、教学目标
  ①情感、态度、价值观目标:认识到法律的特殊性、权威性,尊重法律。
  ②能力目标:遵纪守法,初步具备寻求法律保护的能力。
  ③知识目标:知道法律是什么。
  2、教学方法
  ①教法:谈话法
  ②学法:合作式
  3、教学模式
  激趣导学,激发活力
  二、设计理念
  本节课的内容基础性、概念性较强,学生对法律的概念有点感觉,但又很模糊.对于这一问题,学生有较强的求知欲.因此,教学过程中采取了情境设疑、对比学习的教学方法。
  三、过程设计
  【激趣导学】
  情境一:找家游戏
  (找出下列左右两边语句的对应关系)
  见死不救
  抢劫财物
  迟到旷课
  追赶打架
  不敬老人
  流氓斗殴
  师:你为什么这样找?
  生:(举手回答)
  师:要找到三者的区别点,关键是要弄清法律是什么。
  ①法律是由国家制定或认可的,法律即国法。
  ②法律是由国家强制力来保证实施的,违法要受到法律制裁。
  ③法律对全体社会成员具有普遍约束力,法律面前人人平等。
  【走进教材】
  情境二:《今日说法》片断
  (多媒体播放)
  由上面事例我们可以清晰地认识到法律不同于一般的行为规范,它与道德比较起来具有一定的特殊性,那么它都有哪一些特殊性呢,请同学们跟我一起进入今天的法律殿堂!
  师:同学们,虽然我们还没有学习本课,但是我相信大家一定能说出一些法律的特别之处,好,谁能发表一下自己的见解?如果你说得差不多,那么你自己将来就有可能成为一名大律师。
  (一)法律由国家制定或认可
  下面就请一位同学为我们分析一下为什么法律由国家制定或认可?
  (学生讲解完以后,再次点明):阶级社会——国家——法律——阶级本质(突出重点及难点)强调指出:我国法律的阶级本质——国法
  法律的存在形式:书面
  内容特点:相互间权利、义务。举例:《婚姻法》中就具体规定了父母子女间的权利和义务(请几位同学列举一下自己认为的权利和义务都有哪些).
  启发比较:道德的形成和存在形式
  【感悟生活】
  情境三:继续播放《今日说法》
  (多媒体播放)
  结合案例、学生讨论:赵某的抗税行为最终受到了法律的制裁,这是为什么?法律如果没有国家强制力作后盾行不行?
  请同学们想一想都有哪一些事情属于道德的范畴,你们和你身边的人是如何遵守这些道德规范的?能给我们举几个违反道德规范的事例吗?明确:道德不是靠国家强制力来保证实施的,而是靠人们的信念、教育、习惯、自觉来维持的,凡是法律不允许的,都是道德所不允许的;凡是道德所唾弃的,却不一定是法律所禁止的。
  【以案明理】
  情境四:播放电视连续剧《宰相刘罗锅》片断
  请同学们指出里面的贪官是谁?你还能举出一些历史上的贪官吗?他们最后的结局都是怎样的?明确:法律对全体社会成员具有普遍约束力。古语说得好:王子犯法与庶民同罪。在我国,法律面前人人平等,没有任何超越法律的特权。
  你能举出一些你了解的事例吗?
  其他行为规范有此威力吗?请同学们讨论后举手发言
  教师小结:法律是一种行为规范,但它不同于一般的行为规范,法律是由国家制定或认可的,由国家强制力保证实施的,对全体社会成员都具有普遍约束力的一种特殊行为规范。
  四、板书设计
  第五单元第一节法律是什么
  法律是特殊的行为规范
  含义:道德
  含义:法律
  法律的特征:
  一、法律由国家制定或认可
  制定认可形式内容——与道德比较
  二、法律由国家强制力保证实施
  最主要特征为什么——与道德比较
  三、对全体社会成员具有普遍约束力
  法律面前人人平等——与道德比较
  第二课时我国现行法律的特征
  一、设计依据
  (一)客观依据
  1、课标要求
  了解我国现行法律的特征。
  2、教材内容
  ①特点:实例性强。
  ②重点:我国法律的本质特征。
  ③难点:国家的性质,执政党的性质。
  3、教学手段
  多媒体辅助教学
  (二)主观依据
  1、教学目标
  ①情感、态度、价值观目标:认识到我国现行法律是人民意志和利益的体现,是保护人民的。
  ②能力目标:遵纪守法,初步具备寻求法律保护的能力。
  ③知识目标:知道我国现行法律的特征是什么。
  2、教学方法
  ①教法:谈话法
  ②学法:合作式
  3、教学模式
  激趣导学,激发活力——走进教材
  二、设计理念
  本节课的教学离不开实例,通过实例,归纳得出新知,用新知再回到实例。
  三、过程设计
  【激趣导学】
  情境一:各国的法律规定
  学生进入教材P92“阅读空间”,
  师:想一想:为什么不同的国家法律规定不同?
  生:(各抒己见)
  教师:这都是由国家性质决定的。
  【走进教材】
  情境二:我国现行法律的特征
  我国现行法律的特征
  ①我国的现行法律体现社会主义国家的性质。
  “中华人民共和国是工人阶级领导的,以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。”
  ②我国的现行法律体现执政党的性质。
  中国共产党是我国的执政党。
  ③我国的现行法律体现人民意志和利益。
  人民是国家的主人。
  【感悟生活】
  情境三:法律的体现
  在我国的法律条文中,有哪些体现了国家性质?有哪些体现了党的性质?有哪些体现了人民的意志和利益?
  学生分组讨论并回答。
  【以案明理】
  情境四:维权在线
  安徽省阜阳市原市委书记、市长肖作新与妻子周继美在短短的三年时间里,利用收受贿赂、倒卖土地等手段,疯狂敛财达两千多万人民币。
  公安部原副部长李继周自1994年下半年至1997年8月间,多次收受贿赂,数额达几百万人民币,而且李利用手中的权利为走私犯罪活动开绿灯。
  辽宁省沈阳市原市委副书记、市长慕绥新,原常务副市长马向东等人利用职务之便大肆收受贿赂,数额巨大。
  教师小结:不同的国家其国家性质不同,执政党性质不同,人民的意志和利益不同,因此,法律的规定也不同。我国的现行法律体现社会主义国家的性质,体现执政党的性质,体现人民意志和利益。
  教师再次引导学生回到情境一。
  四、板书设计
  第五单元第一节法律是什么
  我国现行法律的特征
  ①我国的现行法律体现社会主义国家的性质。
  ②我国的现行法律体现执政党的性质。
  ③我国的现行法律体现人民意志和利益。
  

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