据研究，七八岁的卡玛拉刚被发现时，她只懂得一般六个月婴儿所懂得的事，花了很大气力都不能使她很快地适应人类的生活方式。她两年后才会直立，六年后才艰难地学会独立行走，但快跑时还得四肢并用。到死也未能真正学会讲话：四年内只学会6个词，听懂几句简单的话，七年后才学会45个词并勉强地学会了几句话。在最后的三年中，卡玛拉终于学会在晚上睡觉，也不怕黑暗了。很不幸，就在她开始朝人的方向前进时，死去了。据狼孩的喂养者估计，卡玛拉死时已16岁左右。但她的智力只及三四岁的孩子。
提问：狼孩的故事说明了什么？
二、我们每个人都是这个社会之网上的纽结
让学生们看教材第45页的社会关系网状图。
提问学生：这些人和你都是什么关系？这个关系网说明了什么？
这些“网的结点”会不会将全社会所有的人都包含在内？
学生回答后，教师总结：我们每个人都离不开社会，每个人都是社会的一分子。
我们每个人都是这个社会之网上的纽结。
活动平台社会关系中的我
看46页图表并回答下面的问题。
二、我们每个人的存在和发展，都离不开社会
看课本47页材料和图片。
讨论：①我们的生活有哪些方面和社会相关？
②请同学们举例说说每天在生活中所使用的物品，和社会各行各业有什么样的联系？
③如果离开了社会，人会变成什么样？
学生就这些话题进行讨论，体会日常生活与社会的联系。
讨论结束后，让学生分成几组，表演社会上各行各业的工作情况，可以表演工人、农民、教师等等。表演过程中，让学生体会到所有这些行业都是社会所必需的，都在为社会贡献着力量。
三、我们每个人成长的过程，就是不断社会化的过程
教师配着教材第47页的插图，给学生讲心理学中的“感觉剥夺实验”：
感觉是人最基本的心理现象，通过感觉我们才能获得周围环境的信息，以适应环境求得生存。适应环境是以信息平衡为前提的，信息不足或信息超载都会导致身体机能的严重障碍。
上述实验表明，丰富多彩的外界环境是智力和情绪等心理因素发展的必要条件，大脑的发育，人的成长成熟是建立在与外界环境广泛接触基础之上的。因此我们应当积极感受丰富多彩的外界环境、从环境中获得更多的知识和信息，才能发展自己的聪明才智；封闭的环境则会限制人的智力和个性的发展。
