三、礼貌体现人的文明素养
礼貌体现个人的教养,反映国家、民族的文明程度。我们要不断提升修养,做到自重、自省、自警、自励。
讨论名言:礼,体。言得事之体也。
建议采用以下的教学方法:
讨论法。可以组织学生围绕发生在自己身上的,或者他人身上的有关礼貌在交往中的作用的事例,进行讨论。
如教师设问:你认为我们班哪些同学最有礼貌?表现在哪些方面?你认为这给他(她)带来了哪些好处?你认为在我们班还存在哪些不礼貌的行为?这些行为对班级发展、对同学个人发展有什么影响?
也可以课前进行文明礼貌行为的调查,将学生做得好的方面、不好的方面按百分比排序,课上针对调查结果进行讨论,针对性更强。
四、礼貌可以使人们在交往时更加愉悦和谐
设计游艺活动。围绕交往中礼仪的重要性设计活动,让学生在活动中体验礼仪,体验文明礼貌是人际关系和谐的润滑剂。
五、小品表演赛
将全班同学分组(4至5人一组),每组自行确立一个有关文明礼貌行为影响我们交往的主题,自编自演一个小品,时间3分钟。全班讨论小品中的行为是否可取,会给我们带来什么影响。
评比办法:总分10分,其中内容健康、主题明确5分,表演水平3分,创意新颖1分,道具1分。每组一位同学和老师一起作评委,去掉一个最高分、一个最低分再计算平均分,得出每组的最后成绩。根据情况可评选最佳男女演员、最佳创意等奖项,并可根据实际情况给予一定物质奖励。
课堂小结
总之,在教学中应尽量选择符合学生心理需求的情景或事例,有针对性地进行教学。同时,让学生参与课堂教学活动,避免单纯的说教,引起学生的逆反心理。
板书设计
礼貌表达对他人的尊重
交往须明礼礼貌体现人的文明素养
礼貌可以使人们在交往时更加愉悦和谐
作业布置
搜集有关礼貌的名言名句。