(有趣、天真、可爱……)
(对学生进行口语交际能力的培养,可以通过回忆已学的课文来导入本组专题,同时又为下面的口语交际设下铺垫。)
二、打开记忆闸门,回忆自己童年
1、我们的童年生活又是怎样的?是不是也有很多有趣、天真、可爱的故事?让我们静静地回到回忆的深处,去找回我们的童年。
2、请同学们来说一说自己童年难忘的故事。要求把事情说清楚、说具体。
3、学习小组内相互说说自己最难忘的事情。
(教师以饱含深情的导语调动学生参与的热情,引发学生回忆生活,打开话匣子。通过自主回忆,再小组交流,让学生在碰撞中击活思维的火花。)
三、课堂交流,分享童年
1、评选出最难忘的童年故事(在学习小组内进行)。
2、班级交流最难忘的童年故事。组内其他的同学说说推荐的理由。
3、师生共同评议,并提出具体的修改建议。
(通过讲故事的形式,激发学生参与的兴趣。同时,让其他学生在参与评议中进一步学会交际语言,达到口语交际的目的。)
四、修改提高,难忘童年
1、以学习小组为单位,进行修改,把童年故事说得更清楚更具体。
2、开展童年故事会。
3、从内容、态度、表情达意等角度评选“最佳”童年故事。
(以学生喜爱的讲故事形式,让学生兴致勃勃地参与活动,既体现了评文教学的以人为本,给学生以自主空间,又满足学生交流的愿望。)
五、课外延伸,生活中说
让学生回家以后,和爸爸、妈妈共同回忆自己童年发生的有趣的事。
第二课时
习作指导
一、创设情境,引入课题
“池塘边的榕树上,知了在……”
同学们,还记得《童年》这首歌吧!是的,我们每个人都有美好的童年,那许许多多的童年往事,会不时地在我们的眼前浮现,你看,那会飞的梦,那冬阳下的骆驼队,那一声“精彩”和“糟糕”……今天,老师让同学再来回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的往事,并用文字把它表达出来,和大家一起分享。
板书:
童年趣事
(情境激趣,引发期待,为学生搭建一个交流的平台。)
二、自由交流,拓展思路
可以分两种方案进行: