《口语交际习作二》教案
教学目标：
1、从学过的课文或图画入手，创设情境，激发学生表达的兴趣。
2、引导学生把故事讲述清楚、具体，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。
3、通过相互交流，感受童年生活的纯真、美好，激发学生对生活的热爱。
4、培养学生留心观察生活，用心感受生活的习惯。
5、打开学生思路，向生活中拓展，听父母讲讲他们童年的故事，丰富学生的积累，并把口语交际延伸到生活中去。
教学重点：
感受童年的纯真、美好，激发学生珍惜童年、热爱生活的情怀。
教学难点
把故事讲述具体、清楚，在活动中进一步提高交际与习作的能力。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、激趣导入，引发情感体验
课件播放歌曲《童年》。
师：这首歌大家听过吗？知道是什么歌吗？
生：《童年》。
师：是的，童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天这节课，就让我们把童年生活中难以忘怀的事说出来，和同学们共享。
（师板书：口语交际——难忘童年）
二、回顾课文，体验童年乐趣
师：同学们，回顾这个单元的五篇课文，他们都讲述了童年的故事，那么在这些课文中，哪些场景给你留下了最深刻的印象？为什么？
生1：我印象最深的是《冬阳•童年•骆驼队》中“我”学骆驼咀嚼这件事，因为我觉得这件事很有趣。
生2：我印象最深的是《祖父的园子》中“我”跟着祖父铲地的情节。“我”把谷穗铲掉了，却把狗尾草留着，真是太好玩了。
生3：《古诗三首》中“卧月明”的牧童，以伞“使风”的小童，翘着小脚丫“卧剥莲蓬”的农家小娃，都给我留下了深刻的印象，因为从这些诗句中，反映了孩子们的自由自在、无拘无束、快乐的生活。
师：是啊，这些故事是那样真实、那样有趣，其实，我们每个人的童年都是那样的多姿多彩。
三、明确要求，指导口语交际
师：请同学们打开书本，默读口语交际要求，看看你从中知道了什么。
生：这次口语交际是让我们把自己印象深刻的童年生活说一说，要说清楚、说具体。
