师:上面是学校附近的路标,你得到了那些数学信息?
生理解、体会从某路口到当地某个标志性建筑的路程是多少千米的含义。
(三)建立1千米的长度概念
1.师:那么1千米的路程有多远呢?它与我们以前学过的长度单位“米”有什么关系呢?
师:同学们都喜欢上体育课,春季田径运动会就要开始了,其中一项是长跑1000米。(教师出示学校操场的图片)学校操场的跑道一圈是200米,算一算,跑几圈就是1000米?
生:5圈
教师指出:1000米就可以用较大的长度单位来表示,就是千米。
板书:1千米(公里)=1000米(师强调读音不同,突出数字和单位之间的差别)
2.实际感受1千米。(视频)
以小组为单位,互相说一说(估)从学校门口到什么地方大约是1千米?
师播放提前录制好的视频,从学校门口出发到锦绣苑正好是1千米。让学生跟着老师在视频上感受1千米的距离,并让学生想象一下2个、3个、4个……1千米有多远。
师:打开学案,你能按照刚才的视频线路把相应的距离填上吗?
3.出示出租车计价器
师:起步费下面标的单位是什么?你能看懂吗?生:“公里”就是“千米”
四、合作学习,探索转化
师出示学案:5千米=()米4000米=()千米
3千米=()米9000米=()千米
(一)生4人一小组讨论怎样填写,由小组长最后确定统一结果。
(二)讨论充分后,生填写完整。
(三)小组展示,其他小组评议,有不同意见的指出并说出自己的答案。
(四)整体订后,分四小组读、男女生分别读、同桌互读,竞赛哪组读的好,记得快。
(五)对口令,同学整体回答。