(四)变格创新,自由表达:映日荷花别样红
1.根据自己的想象,画一幅关于农村田园风光的画,配上一首小诗。
2.用学会的写作方法,描述家乡的另一处美景。
五、特别建议
本次习作指导教学,建议老师在操作中注意以下几点:
这次“口语交际•习作”是本组教材的专题“走进田园、热爱乡村”内容的有机组成部分,也是综合性学习的继续,是对综合性学习中观察田园风光、了解作物生长、调查生活变化、感受田园美景、体验乡村生活、搜集资料信息等项训练成果的一次综合地展示与交流。也是学生将学习本组课文所获得的知识能力的一次迁移,与此同时提高学生的口语、书面的表达能力。
教学时,可先让学生对自己综合性学习的成果加以整理,做好交流准备。然后以小组为单位,进行互说互评,互相感染启发。教师要参与到小组交流中,了解学生深入乡村、感受生活、表达情感的不同方式。再选有代表性的在班上汇报交流,师生共同评议。最后,在交流的基础上,指导学生把自己想写的内容写下来。写的内容可以是自己经历的,也可以是自己听到的、看到的、想到的,可以是景物、人或事,也可以是感受或体会,并提示学生有意识运用自己在本单元积累的优美词句。
习作完成后,教师要组织学生交流,师生一起欣赏、评价,然后进行修改完善。
本次“口语交际•习作”还可以与“语文园地”最后的版块“展示台”结合起来进行。比如在口语交际课上,可以把自己讲的故事录音,可以把搜集的图片配上解说词展出,也可以把自己的习作张贴到教室后面的园地里,还可以将自己在农村搜集到的有趣的玩具、器皿,自制的工具、玩具摆放出来,并配上制作过程的说明书,以便和大家交流。这样的展示带给大家的感受定会耳目一新。