此篇教案由张老师撰写，希望对你有所帮助
学习目标
①准确、流畅、有情感的朗读课文。
②明白作者笔下动物的特点，领会作者的情感。
③能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。
④读记好词好句，积累语言。
教学重难点：通过作者的详细描写领会作者表达方法的异同。
教学准备：相关图片与文字幻灯。
课前准备
①预习课文，自学生字词。
②课文插图（或制作课件）。
一、建立情境，导入新课
①出示课文插图（或多媒体可见）
②观察、讲述：这是一只怎样的白鹅？
③导入新课：叶诺索夫是怎样描写这只白公鹅的？两位作家的描写有哪些雷同和差别的地方？
二、检查预习，初读课文
①同桌或4人小组互教互查生字词的读音，要求读准确。
②指名试读课文，注意正音，要求读准，读畅通。
三、对比阅读，意会方法
①计划表格（或课件），引导对比阅读。
A、先出示（点击）旧课内容，再读新课，划出重点文句，进行对比阅读，然后交流。白鹅白公鹅①姿态②啼声③步态④吃相⑤玩相
B、从表中你发现有哪些雷同点和差别点？
②抓片断，进行对比阅读。同样写“步态”，两段的相同点和不同点是什么？（同：傲慢、派头；异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。一个通过对比，一个细致写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。）
③抓重点段，进行对比阅读。
A、丰子恺怎样具体写鹅的吃相的？（食料简单、吃法有板有眼，需要等候）
B、叶?诺索夫怎样写鹅的“玩相”？（戏水、抢占地盘、主宰一切）
C、讨论：两位作者为什么要把这两部分写的这么详细？你从中体会到什么？
四、品读词句，体会感情
①找出自己最喜欢的词、句。读一读。
②两位作者对白鹅有什么样的感情？
五、作业
抄写课文中生动有趣的句子。
